L'identificazione e la gestione dei Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA) rappresentano una sfida complessa che richiede una sinergia efficace tra diverse figure professionali e contesti di vita del bambino o dell'adolescente. In questo scenario, la comunicazione tra scuola e psichiatra (o più precisamente, il neuropsichiatra infantile e gli specialisti che operano nel campo dei DSA) assume un ruolo di primaria importanza. Garantire che lo studente possa accettare serenamente la diagnosi e affrontare il proprio percorso di apprendimento richiede un dialogo aperto e costruttivo tra tutti gli attori coinvolti.
La Comunicazione Iniziale: Dal Sospetto alla Diagnosi
Il percorso che porta all'identificazione di un DSA è spesso avviato da segnali che emergono in uno dei due contesti principali di vita del bambino: la famiglia o la scuola.
Il Ruolo della Scuola:L'istituzione scolastica, osservando il bambino nel suo ambiente di apprendimento privilegiato, è spesso la prima a notare delle discrepanze tra il potenziale dello studente e le sue reali capacità. Sebbene la legge 170/2010 non preveda screening obbligatori, la Consensus Conference del 2007 ha raccomandato l'effettuazione di "screening degli indicatori di rischio" fin dall'ultimo anno della scuola dell'infanzia. Questo permette di individuare precocemente alunni che potrebbero incontrare difficoltà nel passaggio alla scuola primaria.
Gli insegnanti, opportunamente formati, sono in grado di rilevare atipicità nel processo di apprendimento. Nei primi due anni della scuola primaria, le insegnanti segnalano alla famiglia i casi di possibile DSA. In questa fase, non avendo la certezza di un disturbo specifico, intervengono con strumenti di supporto che possono aiutare il bambino a superare difficoltà magari momentanee. Se questi strumenti si rivelano sufficienti, la scuola informa la famiglia.
Il Ruolo della Famiglia e dello Specialista:Parallelamente, la famiglia può decidere autonomamente di consultare uno psicologo specializzato in DSA e BES (Bisogni Educativi Speciali). Uno psicologo di base può effettuare una prima valutazione delle competenze pre-scolari del bambino, individuando aree di debolezza e prevedendo eventuali futuri sviluppi di DSA. È fondamentale sottolineare che queste valutazioni preliminari non costituiscono la certificazione DSA necessaria per richiedere forme di sostegno scolastico.
La certificazione DSA, infatti, può essere richiesta a partire dal secondo anno della scuola primaria per quanto concerne i disturbi della letto-scrittura e dal terzo anno per la discalculia. Questo perché solo dopo un primo apprendimento della lettura, scrittura e delle abilità di calcolo è possibile individuare disturbi specifici e intervenire efficacemente.
9 strategie d'oro da usare con i DSA
L'Iter per la Certificazione DSA
Una volta che emerge un sospetto di DSA, sia dalla scuola che da una valutazione psicologica, è necessario avviare l'iter per ottenere la certificazione ufficiale.
Dalla Relazione alla Certificazione:Se le osservazioni della scuola o la diagnosi psicologica evidenziano carenze nell'apprendimento, la scuola o lo psicologo redigono una relazione che riporta quanto emerso dalla prima valutazione. Con questo documento, la famiglia può attivarsi per l'iter di certificazione attraverso due vie:
- Privatamente: Rivolgendosi a centri accreditati per la certificazione DSA. Questa opzione è spesso più rapida a causa delle lunghe liste d'attesa presso le strutture pubbliche.
- Tramite l'ASL: Rivolgendosi al pediatra o al medico di base per ottenere un'impegnativa per la valutazione di "sospetto DSA" presso il neuropsichiatra infantile.
L'Équipe Diagnostica:L'équipe che svolge la valutazione per il rilascio della certificazione è composta da tre figure professionali:
- Neuropsichiatra Infantile: Fa parte di un'UONPIA (Unità Operativa di NeuroPsichiatria dell'Infanzia e dell'Adolescenza) o lavora privatamente. Si occupa di rilevare eventuali disturbi sensoriali che possano giustificare le difficoltà di apprendimento. La presenza di tali disturbi porta alla non emissione della certificazione DSA, ma può far sorgere i criteri per richiedere il sostegno scolastico ex Lg 104/1992.
- Psicologo: Iscritto all'albo A, con formazione specifica in DSA. Si occupa di somministrare test di intelligenza pertinenti al caso. Se i test definiscono un ritardo intellettivo, non si otterrà la certificazione DSA ma si potranno approfondire altri disturbi del neurosviluppo.
- Logopedista: Iscritto all'albo e con opportuna formazione. Effettua la valutazione delle competenze di letto-scrittura e delle capacità di calcolo.
La Consensus Conference del 2007 ha lasciato ai professionisti la libertà di scegliere i test, purché attinenti, attendibili e affidabili, includendo almeno un test per misurare il QI e le intelligenze del bambino.
Cosa Contiene la Certificazione DSA?
La certificazione DSA è un documento fondamentale che non solo diagnostica un disturbo specifico dell'apprendimento (dislessia, discalculia, disortografia, disgrafia), ma fornisce anche una serie di informazioni utili per la famiglia e la scuola.
- La Diagnosi del DSA: Indica con precisione i codici relativi al manuale diagnostico pediatrico e la gravità della disorganizzazione.
- Le Caratteristiche del Disturbo: Descrive le fragilità e le difficoltà riscontrate dal bambino, ad esempio nella lettura, nell'ortografia o nel calcolo, e può includere la presenza di deficit di attenzione.
- L'Anamnesi del Paziente: Riporta la storia del bambino, dalla gravidanza ad eventuali problematiche pregresse, utili ai fini della diagnosi. Questa sezione non è obbligatoria per la certificazione da presentare a scuola.
- Visite Effettuate: Documenta eventuali visite precedenti presso specialisti e la relativa documentazione.
- Valutazione del Livello Cognitivo: Indica il Quoziente Intellettivo (QI) del soggetto. I DSA si manifestano in presenza di un livello intellettivo nella norma (tra 85 e 115).
- Test sulle Abilità Scolastiche: Valuta la lettura, l'ortografia, le capacità di calcolo e la qualità grafica, specificando grado e caratteristiche delle difficoltà.
- Osservazioni Generali: Descrive l'atteggiamento del bambino durante i test (affaticamento, svogliatezza, attenzione, capacità relazionali).
- Approfondimenti del Professionista: Dettagli su abilità linguistiche, prassiche e comportamentali, se ritenuti rilevanti.
- Proposta Mirata d'Intervento: Suggerisce attività riabilitative e trattamenti specialistici (logopedico, psicomotorio).
- Strumenti Compensativi e Misure Dispensative: Indica gli aiuti a scuola e a casa per affrontare il percorso scolastico.
- Risultati dei Test: Presenta i punteggi ottenuti, con chiavi di lettura fornite dal professionista (CCR, PS, RA, RII, deviazioni standard).
E Ora? Cosa Succede a Scuola?
Una volta ottenuta la certificazione DSA, questa deve essere consegnata alla segreteria della scuola. A questo punto, la scuola è tenuta a predisporre un Piano Didattico Personalizzato (PDP).
Il Piano Didattico Personalizzato (PDP):Il PDP è uno strumento fondamentale che delinea le misure compensative e dispensative per lo studente, le strategie da adottare, i metodi di verifica e monitoraggio degli apprendimenti. Viene stilato dal Consiglio di Classe entro novembre dell'anno scolastico in corso. A differenza del Piano Educativo Individualizzato (PEI) previsto per alunni con Lg 104/1992, il PDP per i DSA non prevede necessariamente l'assegnazione di un insegnante di sostegno dedicato, ma si concentra sull'adeguamento della didattica alle specifiche esigenze dell'alunno.
Il PDP viene consegnato alla famiglia, che ne prende visione e verifica che siano indicate le modalità più efficaci per lo studio, lo svolgimento delle verifiche e la partecipazione alle lezioni. Il ragazzo, a partire dalle scuole secondarie di I° grado, può essere coinvolto nella stesura del PDP, esprimendo le modalità che rendono il suo apprendimento efficace.
Il PDP può essere modificato durante l'anno scolastico se gli strumenti indicati non risultano efficaci, e può rimanere uguale a quello dell'anno precedente, pur concedendo la possibilità di aggiornarlo in base alle esperienze dello studente.
Strumenti Compensativi e Misure Dispensative:
- Strumenti Compensativi: Sono mezzi che "sostituiscono o facilitano la prestazione richiesta nell'abilità deficitaria". Non sono facilitazioni, ma aiuti per raggiungere lo stesso livello degli altri compagni. Esempi includono registrazioni delle lezioni, mappe concettuali, uso di griglie o calcolatrice.
- Misure Dispensative: Sono misure che esonerano l'alunno da alcune attività in cui è maggiormente carente, senza impedirgli di raggiungere gli obiettivi di classe. Esempi includono tempi più lunghi per svolgere compiti, esenzioni dalla lettura ad alta voce o dalle lingue straniere, programmazione delle interrogazioni.
Se un professore non vuole concedere uno strumento compensativo/dispensativo, deve giustificare la sua scelta per iscritto, poiché il ragazzo ne ha diritto secondo la legge 170/2010.
La Comunicazione Scuola-Famiglia: Un Binomio Indispensabile
L'efficacia della comunicazione tra scuola e famiglia è sempre cruciale, ma diventa ancora più vitale in presenza di un DSA. Questa collaborazione è fondamentale sia nel riconoscimento precoce del disturbo, sia nella definizione del percorso didattico personalizzato.
La costruzione di un dialogo aperto e la regolarità degli incontri possono abbassare le preoccupazioni e le ansie, creando un ambiente favorevole all'apprendimento. In caso di barriere linguistiche o culturali, è necessario avvalersi di mediatori culturali.
La rete di comunicazione tra scuola e famiglia è migliorata negli anni grazie a una maggiore consapevolezza sui DSA, ma ci sono ancora margini di miglioramento, soprattutto considerando il carico di impegni di entrambe le parti. Figure come il clinico, che valuta e diagnostica il DSA, possono fungere da mediatori per instaurare un dialogo costruttivo tra scuola e famiglia. Inoltre, ogni istituto scolastico dispone di un referente per i DSA, informato sugli aspetti dei disturbi e garante dei diritti dello studente. Anche gli strumenti digitali possono supportare questa relazione.
Aggiornamento e Rinnovo della Certificazione
I DSA sono una caratteristica che accompagna la persona per tutta la vita, ma è necessario effettuare rinnovi diagnostici. La legge non specifica ogni quanto, ma si consiglia un rinnovo ogni 3 anni o al passaggio tra un grado scolastico e l'altro. L'aggiornamento del profilo è importante per adeguare l'intervento terapeutico e le misure di supporto.
La certificazione DSA è valida ai fini scolastici e permette alla scuola di predisporre il PDP. La sua utilità si estende anche all'età adulta, per richiedere misure compensative e dispensative in concorsi, esami universitari o per la patente di guida.
Legislazione e Riferimenti Normativi
La normativa italiana ha visto un'evoluzione significativa nel riconoscimento e nella gestione dei DSA:
- Legge 170/2010: "Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico". Definisce quattro disturbi specifici: dislessia, discalculia, disortografia, disgrafia.
- Decreto Ministeriale 5669/2011: "Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbi specifici di apprendimento".
- Accordo Stato-Regioni del 25 luglio 2012: "Indicazioni per la diagnosi e la certificazione dei Disturbi specifici di apprendimento".
- Decreto Legislativo 62/2017: "Norme in materia di valutazione e certificazione delle competenze nel primo ciclo di istruzione ed esami di Stato".
Questi riferimenti normativi, insieme alle raccomandazioni cliniche e alle linee guida più recenti (come quelle dell'Istituto Superiore di Sanità del 2022), costituiscono la base per garantire il diritto allo studio e l'inclusione degli studenti con DSA.
La Comunicazione Psichiatra-Scuola: Un Dialogo Essenziale per il Benessere dello Studente
Il ruolo dello psichiatra (neuropsichiatra infantile) e degli specialisti che operano nel campo dei DSA è quello di fornire una diagnosi accurata, ma anche di fungere da ponte tra la famiglia e la scuola. La comunicazione diretta tra questi professionisti può talvolta essere di difficile gestione. Tuttavia, il genitore decide se trasmettere la valutazione scritta del clinico ai docenti. A fronte della valutazione, anche in assenza di diagnosi formale, i docenti, in discussione con la famiglia, possono definire un Piano Didattico Personalizzato (PDP).
L'obiettivo primario è garantire che lo studente con DSA riceva il supporto necessario per esprimere al meglio il proprio potenziale, in un ambiente scolastico e familiare che ne comprenda e valorizzi le specifiche esigenze. Una comunicazione efficace, basata sulla collaborazione e sulla condivisione di informazioni, è la chiave per trasformare le sfide in opportunità di crescita e successo formativo.
tags: #comunicazioni #scuola #psichiatra #dsa